天府新区教学比武，实西英语精彩纷呈！
为全面提升教师队伍素质，四川天府新区开展了第三届学科教学大比武活动，邀请专家组成专家评审组，对学校推荐教师的课堂教学进行评比，分组分段进行决赛，全面展示天府新区的课堂教学改革成果。
成都市实验外国语学校（西区）高中部张蕾、黄晓、冯娟、许海燕、涂婷5位老师参加了比赛。本次比赛采取现场抽题、备课和上课的形式，充分展示了老师们的基本功和个人风采。涂婷老师获得一等奖，张蕾和冯娟老师获得二等奖，黄晓和许海燕老师获得三等奖。
张蕾老师的赛课内容是外研版教材Book 2 Module1Speaking2&Writing，是一堂口语及写作课。
教师以一位在国外留学的朋友不幸疑似感染新冠病毒就医引入“如何给医生描述健康问题”的话题，紧扣时事热点，吸引学生的兴趣；通过生动有趣的图片引导学生了解并熟悉各种疾病及常见症状的词汇；接着，以小组活动的形式进行“头脑风暴”，搜集医生看病及病人就医时常用的句型，再以pair work的方式让同桌的同学进行医生和病人的角色扮演。
最后，邀请同学分组上台展示自编的医生和病人之间的对话，在轻松幽默的对话中，实现了描述健康问题的词汇和句型的输入，为写作环节做好铺垫。在完成教材Writing部分的句子排序后，学生通过连线的方式自主探究出了描述健康问题类话题作文的内容；通过再次观察正确排序的文章，探究出了该类写作应该使用的时态、过渡语，自然而然地熟悉了健康有关话题的写作思路。教师通过布置一篇健康话题的作文作为课后巩固，实现的了完整的教学闭环。该堂课设计思路清晰，过程流畅，气氛活跃，学生参与度高，实现了预期的教学目标。
黄晓老师抽签的授课内容是Book 2 Module 1 Our Body and Healthy Habits的Grammar: will/be going to。
学生在初中阶段对will和be going to的用法有一定的了解，但没有形成知识体系。学生在老师的引导下对两者的用法进行归纳、总结，再运用到创设的语境中。本单元主题为healthy habit，教师在学生熟练掌握其用法后，让学生在真实语境下运用，讨论健康的生活习惯给我们带来的好处，并制定自己的健康计划。
本堂课的亮点在于，教师课堂设计紧扣新课标学生活动观，通过创设情景，让学生将语法知识运用到真实场景中，学以致用。
冯娟老师抽签的内容是Book6 Module1 Small Talk的Reading Practice部分：Making Friends in USA。
老师首先带领学生对于此单元前面部分的重点短语和句式进行复习总结，激活学生已经掌握的此单元相关表达，唤醒背景知识，通过音频同步播放课文内容加跟读的模式阅读文本，然后通过小组讨论划分文章写作大意和主要支撑信息，初步清理出本篇文章的思维结构图，并在课堂上进行公开分享交流，教师予以评价和进一步指导，引导学生再次梳理在美交谈中可交谈以及不能交谈的话题。最后进行思维拓展延伸，对比中美文化差异，再次由小组讨论对比在中美交谈礼仪中适宜涉及和避免的话题。
本堂课的亮点在于教师以学生为主体，充分调动学生课堂参与热情。尤其是关于中美交谈礼仪中的差异性和共同点的讨论，引起了学生的讨论兴趣和调动了学生的发言热情。
小组合作学习的模式有助于提高学生的课堂学习效率，增强课堂思维活动的引领效应，同时提高学生合作学习，相互学习的意识，提升学生公开演讲的能力。课堂中的教-学-评教学模式充分发挥学生课堂的主体作用和教师的引领作用。由浅入深，层层递进式的教学设计，以阅读课激活学生的语言表达和思维拓展以及横向联想对比迁移能力，使同学们进一步了解中外文化的差异性，增强学生的跨文化交际意识。
许海燕老师抽到的授课内容是Book 6 Module 1 Small Talk的Vocabulary and Reading部分。
课堂以学生自由言论开篇，让学生们分享他们在正式场合和非正式场合的不同感受，从而引出课文主题：How good are your social skills? 随后，通过学生互助的形式完成课前词汇的复习，为阅读文章做准备。接下来，许海燕老师对于文章的讲解分为两部分：先让学生快速阅读全文，猜测文章出处，并在老师引导下，归纳文章框架结构。其次，学生对文章各部分细读，根据文章内容，分小组讨论social skills相关的问题。课堂的最后，学生们以小组的形式，对班上同学自由采访，谈论各自的社交经验并记录下来，然后向全班同学分享各自有趣的发现。
整堂阅读课，大量采用了学生互动模式，给学生们充足交流机会。该堂课不仅让学生们在互动中完成了词汇学习和文章理解，还让学生们将文章里提到的社交技能当堂运用。
涂婷老师抽签的授课内容是Book 6 Module 1 Small Talk的Introduction和Cultural Corner部分。
学生在老师的指引下通过阅读Introduction并运用Book5 Module6中巩固复习的定语从句给Small Talk下定义，随后通过Cultural Corner的阅读文了解到AAA（即Answer, Add and Ask）这个Small Talk谈话技巧，并把此技巧运用在Reading and Vocabulary的四个关于wrong small talk的情景当中。
本堂课的亮点在于，教师以目标为导向，通过合作式学习和任务型学习的方式，一一达成了教学目标。授课期间不乏对每个学生的关注，授课后不乏对学生学习进行有效评价。
供稿：高中部英语教研组
版式：孙晶
编辑：罗铖
审稿：王建强
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